Найдосвідченіший педагог ніколи не повинен

спинятися на досягнутому, бо якщо нема руху вперед,

то неминуче починається відставання.

В. Сухомлинський

      Учительська  діяльність завжди пов’язана з постійними змінами, пізнанням нового. З новими поняттями в наше життя входять і нові можливості. Виявляється, успіх у людських взаєминах залежить не тільки від природних даних, а й від того, як ми навчилися запитувати, відповідати, коментувати. Високого вміння спілкуватися вчить життя. Але це процес довгий і не завжди успішний, залежить від багатьох факторів.

       Сучасна психологія пропонує шлях практичний, орієнтований на безумовний успіх, доступний і дієвий – це тренінги. Тренінг – це розв’язання конкретного завдання безпосередньо на занятті.

      13 вересня у ліцеї природничо-наукового пройшов методичний семінар у формі тренінгу : «Розвиток комунікативності вчителів та формування високого рівня міжособистісних стосунків у колективі». Тренерами заходу були заступник директора з науково-методичної роботи Петренко К.І. та психолог ліцею Сушко О.М.

Мета тренінгу:

• виховувати почуття колективізму, товариськості, відповідальності;
• формувати в учителів навички групової взаємодії та ефективного спілкування
• створювати позитивний психологічний клімат у педагогічному колективі шляхом наголошення на цінності самореалізації у своїй професії;
• сприяти самопізнанню себе як особистості, визначенню пріоритетів.

      При підготовці тренінгу були використані матеріали тестування членів педагогічного колективу ліцею за програмою комп’ютерного діагностичного комплексу „Персонал – ψ”. Цей комплекс розроблений інститутом обдарованої дитини НАПН України на основі методик психологічного тестування і являє собою засіб обстеження, виявлення і самодіагностики особистості та колективу. За результатами тестування визначається психологічний профіль людини, повна та коротка характеристики особистості й колективу.

Комплекс вирішує такі задачі:

{C}1.      Створення бази даних персоналу.

{C}2.      Відбір персоналу за соціальними та психологічними особливостями.

{C}3.      Створення психологічного портрету особистості.

{C}4.      Результати соціально-психологічного розвитку колективу.

{C}5.      Визначення перспектив розвитку особистості та колективу.

Тренінг складався із кількох частин. Завдання першого етапу: створити в учасників тренінгу загальний позитивний настрій, для чого були використані нескладні вправи-ігри. Це дозволило залучити до роботи тих, хто почувався невпевнено.

Наступний етап проводився в ігровій формі і у формі творчих завдань. Після виконання завдань відбувалося обговорення виконаної роботи. Отриманий під час тренінгу досвід аналізувався, учасники робили висновки та формулювали поради на майбутнє.

     Кінцевий етап тренінгу – узагальнення. На цій стадії відбувалася рефлексія. Таким чином було створено загальне бачення питання.

   Учасники сприйняли рішення тренінгу  не як дану «зверху» резолюцію, а як свідоме й особисте ухвалення.

   Технічний супровід тренінгу здійснювала зав. лабораторією ІТН Горя Н.В. Вдало підібрані відеоролики, музичний супровід сприяли позитивному  емоційному налаштуванню відчуття комфорту під час тренінгу.

     Нетрадиційний підхід до методичної роботи в ліцеї допомагає педагогам стати відвертішими, демократичнішими, лояльнішими до дітей, до колег і насамперед до себе.

 Фото звіт можна переглянути за посиланням: http://zvmetodportal.dnepredu.com/uk/photoalbum/31987

     Заступник директора

     ліцею з НМР   К.І. Петренко